Мұнда мамандар сабақта не істейтіні және әдістің АСБ кезінде қаншалықты зерттелгені туралы қысқаша айтылады. Дәлелділік деңгейі балаға көмек бағдарламасында неге сүйену керегін, ал нені тек қосымша ретінде қарау керегін түсінуге көмектеседі.
Балаға жаңа дағдыларды меңгеруге көмектесетін тәсіл: сөйлеу, өзіне-өзі қызмет көрсету, қарым-қатынас, тұрмыстағы мінез-құлық. Маман күрделі дағдыны кішкене қадамдарға бөліп, баланың жетістігін мақтаумен және оған ұнайтын басқа нәрселермен бекітеді.
Логопед балаға сөйлеуді дамытуға көмектеседі: дыбыстарды айту, өзіне арналған сөзді түсіну, сөйлем мен әңгіме құрау. Егер бала әзірге сөйлемесе, логопед оған қолжетімді қарым-қатынас тәсілдерін таңдайды.
Эрготерапевт балаға күнделікті дағдыларды меңгеруге көмектеседі: киіну, өз бетінше тамақтану, қарындаш пен қайшы ұстау, басқа балалармен ойнау. Сабақтың мақсаты - үйде, балабақшада және мектепте дербестігі артсын.
PECS карточкалары, ым-ишара немесе планшет әзірге сөйлемейтін немесе аз сөйлейтін балаға өз қалауы мен қажеттілігін білдіруге көмектеседі. Бұл сөйлеудің дамуына кедергі келтірмейді, керісінше, не қалайтынын түсіндіре алмаудан туатын күйзелісті азайтады.
Маман ата-аналарға баламен үйде айналысуды үйретеді: нұсқауды қалай беру керек, қиын мінез-құлыққа қалай жауап беру керек, күнделікті тұрмыстық жағдайларда баланың дамуын қалай қолдау керек.
Дефектолог балаға қоршаған орта туралы білімді, санауды, оқуды және басқа оқу дағдыларын дамуының ерекшеліктерін ескере отырып меңгеруге көмектеседі.
Бұл әдістің АСБ кезіндегі тиімділігі туралы деректер әзірге жеткіліксіз.
Әткеншек, батут, салмақты заттар бар залдағы сабақтар. Мақсаты - балаға дыбысқа, жанасуға және қозғалысқа сабырлы жауап беруге көмектесу. Көп балаға сабақ ұнайды, бірақ сөйлеу мен оқуға әсері туралы сенімді деректер әзірге аз.
Ересек адам баланың өзі бастаған ойынына қосылып, қарым-қатынасты ұзарту үшін оны біртіндеп күрделендіреді. Тәсіл перспективалы көрінеді, бірақ АСБ кезіндегі сенімді зерттеулер әзірге аз.
Бала материалдарды өзі таңдап, өз қарқынымен жұмыс істейтін арнайы ұйымдастырылған ортадағы сабақтар. Дербестік пен зейінге көмектеседі, бірақ дәл АСБ көріністеріне әсері туралы деректер аз.
Сурет салу, музыка, мүсіндеу, театр ойындары - эмоцияны білдіру және ересекпен қарым-қатынас жасау тәсілі. Негізгі көмек бағдарламасына қосымша ретінде жақсы келеді.
Нұсқаушының қадағалауымен жылқымен өтетін сабақтар. Тепе-теңдікті, дене сымбатын және өзіне сенімділікті дамытуға көмектеседі. Негізгі көмек бағдарламасының орнына қаралмайды.
Баланың мүмкіндігіне қарай таңдалған дене белсенділігі: үйлесімділік, ірі моторика, жалпы төзімділік. Денсаулық пен күн тәртібі үшін пайдалы.
Әдістің АСБ кезінде расталған тиімділігі жоқ.
«Сөйлеуді іске қосу үшін» деп ұсынылатын бет, тіл және ерін бұлшықеттерінің массажы. Зерттеулер АСБ кезінде сөйлеуге әсерін растамайды; оны негізгі көмек бағдарламасы ретінде қарауға болмайды.
«Ми жетілуі үшін» деп ұсынылатын қозғалыс және тыныс алу жаттығуларының кешені. АСБ кезінде расталған тиімділігі жоқ.
Баланың денесіне қолмен әсер ету. АСБ кезіндегі тиімділігі зерттеулермен расталмаған.
Бас пен омыртқа аймағындағы жұмсақ қол тәсілдері. АСБ кезіндегі тиімділігі зерттеулермен расталмаған.
Бассейнде дельфиндермен өтетін сабақтар. Балаға ұнауы мүмкін, бірақ зерттеулер АСБ кезінде дамуға әсерін растамайды.
Бас аймағына әлсіз токпен әсер ету. АСБ кезіндегі тиімділігі зерттеулермен расталмаған.
Глютенсіз, казеинсіз және басқа шектеуші диеталар. Зерттеулер АСБ көріністеріне әсерін растамайды; баланың тамақтануындағы кез келген шектеуді дәрігермен талқылаңыз.
«Ми мен сөйлеу үшін» деп ұсынылатын витаминдік кешендер мен қоспалар. АСБ кезіндегі тиімділігі расталмаған; қоспа қабылдауды дәрігермен талқылаңыз.
